现在，硅谷流行一句话：

未来社会只有两种人，一种是知道如何编程的人，另一种是只能遵从机器指令的人。

这些年来，美国互联网市场日渐繁荣，使美国始终占据着世界互联网与科技领域的中心，而美国软件工程方面的工作更是炙手可热，尤其是对编程技术型人才的需求年年暴增。

当我们深入了解美国编程教育的时候，不难发现，美国的编程教育已经进入了繁荣期，而他们的许多经验也非常值得我们借鉴。

1、少儿编程的发展，要从半个世纪之前说起

美国是全世界最早开始信息技术教育的国家，关于K-12的编程教育可以追溯到上世纪60年代，当时麻省理工的学者们就以幼儿园儿童作为实验对象，发明了第一款少儿编程语言——Logo语言。

由于当时计算机很贵，所以Logo语言的研发者—西蒙博士又发明了实体版的“小海龟画图”。

而后，少儿编程进入了一个缓慢发展期，不过美国依旧培养了一大批诸如埃隆·马斯克、扎克伯格这样的程序人才。

真正的转机发生在2003年，由西蒙博士的弟子——米切尔博士牵头，正式发起Scratch项目，得到了美国国家科学基金会以及英特尔、微软、乐高、谷歌等企业的大力支持，最终在07年3月推出了Scratch。

2013年，由非营利组织Code.org发起的“编程一小时”活动，更是将美国的计算机编程教育推向了高潮。

美国编程教育编年史

其实，早在1984年，邓小平爷爷就曾提出：计算机普及要从娃娃抓起，我国的计算机青少儿教育起步其实并不算晚。

2、如果说“编程一小时”的作用还只是大范围普及的话，那么在美国的一些教育发达地区，编程已经成为中小学在读写之外的一项新技能，编程教学与相应课程结合使用，让编程融入学生的学习生活中。

编程的教学会更关注孩子的创造力，老师为了让学生对编程学以致用，会要求学生运作自己的项目，让他们真正为自己真正关心的东西去编写代码。

我们现在正在使用的PBL项目式教学，也正是这个原理。

什么是PBL呢？

目前学习编程的方式分为两种：

一种称为脚手架模式，通过游戏闯关的方式，让孩子学习编程。就像造房子一样，通过脚手架辅助搭建。采用小游戏是因为图形显示，非常直观，很容易激发孩子对编程的兴趣。

另一种就是PBL模式，强调以学生的主动学习为主，将学习与任务或问题挂钩，让学生解决问题，完成任务。通过做一个动画，做一个小游戏来学习编程。引导孩子去拆解项目中的每一个小任务，然后解决它。

在实际的编程教学中，脚手架的模式能帮助孩子理解代码和指令的含义，我们不可能因为孩子喜欢一些游戏，就尝试将这些游戏作为入门学习的项目，孩子不但需要知道代码和指令的含义，更重要的是知道如何用代码来实现自己的想法和创意。所以大多数机构只在Scratch入门阶段，设置一些游戏类的项目，用于激发孩子对学习编程的兴趣。

不管面对多么复杂的问题都能分解成一个个小问题，找到问题的关键和问题之间存在的关联，从而想办法将问题逐一解决，在这个过程中，思维就显得尤为重要，这就是编程思维，也是编程教育给孩子最重要的能力。编程教育不是超前教育，是顺应时代需求的教育者的历史使命。让孩子在实践中学会组织、完善想法并发挥创造力。

3、编程会成为“入场券”吗？

谷歌和百度前首席科学家吴恩达说：编程未来可能是一门所有人都会的语言。在一个日益技术化的世界里，对于代码如何工作的理解，是基本的数字化素养，更是迅速成长为知情公民的必备要求。

在这样一种趋势下，美国家长们的教育理念也正发生着变化，计算机编程是像阅读和写作一样，成为孩子拥有的最基本的能力之一，不管孩子以后会选择怎样的职业。

反观我国的高考制度，只是让考试辅导培训成为大部分学生与家长的刚需，语数英等主课的繁重任务，让许多学生和家长还没有更多心力来顾及编程这门“未来学科”。可能，国内少儿编程教育的发展还将继续处于发展期。

虽然路漫漫其修远，但我们却坚信：编程学习不仅仅是编程技能，更多的是培养孩子对新事物的兴趣、探索精神、动手实践能力，教会孩子遇到问题时应该如何应对、如何思考。

所以，我们推荐每个孩子都来尝试学一下编程，并不是为了让大家以后都去成为程序员，而是希望孩子们从编程的学习中汲取良好的思维习惯并去爱上思考，这才是大家成为未来公民的核心素养和能力。