近日，教育部办公厅印发《中小学科学教育工作指南》（以下简称《工作指南》），明确教育行政部门、学校和科学类课程教师工作内容。

《工作指南》指出，实施中小学科学教育工作，要聚焦科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养培育，围绕课程体系构建、育人方式变革、师资队伍建设、评价范式改革等关键环节精准发力。

《工作指南》明确，配齐配优科学类课程教师。要根据教学需要配齐配足小学科学教师，确保科学教师具有科学类相关学科教师资格证，推动实现每所小学至少有1名具有理工类背景的硕士学位科学教师。同时，要配强科学副校长，确保每所学校至少有1名科学副校长，鼓励并支持高水平综合性大学、科研院所等单位的科学家、理工科专家担任科学副校长。

在科学教师培养上，《工作指南》提出，要推动高水平师范大学开设科学教育专业，优化师范类院校科学教育专业课程设置和培养模式，鼓励通过提高跨专业学习和实践教学比例，培养教育教学综合能力。在公费师范生项目中提高科学教育学生培养比例，支持综合性大学培养科学类课程教师。

《工作指南》强调，要将实验等探究实践纳入评价体系。具体来说，将学生平时实验操作和参加科学探究实践活动等表现纳入综合素质评价内容；将实验操作纳入初中学业水平考试。有条件的地区，探索在普通高中学业水平考试中纳入理化生等实验操作。

《工作指南》明确，要用数字化赋能科学教育。指导学校创新应用国家智慧教育公共服务平台开展科学教学，加强科学教学优质数字资源的共建共享和有效供给，组织教师利用平台“名师名校长工作室”等资源开展课前备课、课中教学和课后教研，探索基于平台的点播教学、直播教学、自主学习等方式。要利用智能装备为科学教学创设沉浸式学习环境，借助自适应学习引擎实现学习路径的个性化定制与学习资源的适配推送。探索虚拟仿真和计算机建模等科学教学新模式，开拓生成式人工智能大模型在科学教学中应用的新场景，利用数据分析技术提升教学评价的精准化水平。

全文详见：

http://www.moe.gov.cn/srcsite/A29/202501/t20250122_1176589.html

近几年，国家不断推出科学教育、人工智能教育、编程教育等相关政策，以提高科技人才培养质量。为了方便大家对当前的科学教育形势有更深入的了解，今天盘点一下关于科技类教育相关的政策动向，帮助大家更好地了解当前科技教育的形式。

2025年1月

中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》

《纲要》在“办强办优基础教育，夯实全面提升国民素质战略基点”部分指出，统筹推进“双减”和教育教学质量提升。巩固校外培训治理成果，严控学科类培训，规范非学科类培训。坚持依法治理，加强数字化、全流程管理。强化学校教育主阵地作用，全面提升课堂教学水平，加强对学习困难学生的辅导。压减重复性作业，减少日常考试测试频次。提高课后服务质量，丰富服务内容。加强科学教育，强化核心素养培育。

全文详见：

https://www.gov.cn/zhengce/202501/content_6999913.htm?slb=true

2025年1月

《关于加强新时代中小学科学教育工作的二十条措施》

北京市教育委员会等十七部门印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的二十条措施》的通知，提出要开齐开足开好科学类国家课程，完善对科学类课程教学的评价机制，构建大中小贯通的培养链条，支持中小学与高校联合教研，鼓励高中学生参加高校学术活动等内容。

全文详见：

https://jw.beijing.gov.cn/xxgk/2024zcwj/2024xzgfwj/202501/t20250102_3979444.html

2024年12月

教育部办公厅印发《关于加强中小学人工智能教育的通知》

《通知》明确进一步完善相关课程中人工智能教育要求，小学低年级段侧重感知和体验人工智能技术，小学高年级段和初中阶段侧重理解和应用人工智能技术，高中阶段侧重项目创作和前沿应用。鼓励各地各校将人工智能教育纳入课后服务项目和研学实践，推动产学研用结合，研发一批人工智能教育学习类课程和教学案例，为教学提供支持。统筹信息科技、科学类、综合实践活动、劳动等课程和课后服务，一体化实施。结合人工智能技术的特点，大力推进基于任务式、项目式、问题式学习的教学。

全文详见：

http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202412/t20241202_1165500.html

2024年4月

教育部公布首批“人工智能+高等教育”应用场景典型案例

经高校申报、专家论证等环节，确定首批18个“人工智能+高等教育”应用场景典型案例。

全文详见：

https://hudong.moe.gov.cn/s78/A08/tongzhi/202404/t20240417_1126075.html

2024年4月

教育部等九部门印发《加快数字人才培育支撑数字经济发展行动方案》

人力资源社会保障部、教育部等九部门联合印发《加快数字人才培育支撑数字经济发展行动方案（2024－2026年）》，明确紧贴数字产业化和产业数字化发展需要，用3年左右时间，扎实开展数字人才育、引、留、用等专项行动，增加数字人才有效供给，形成数字人才集聚效应。

全文详见：

http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/202404/t20240418_1126210.html

2024年2月

教育部公布中小学人工智能教育基地名单

本次中小学人工智能教育基地推荐，旨在通过基地试点，进一步探索人工智能教育的新理念、新模式和新方案，形成可推广的优秀案例和先进经验，推动中小学人工智能教育深入开展。

全文详见：

http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3321/202402/t20240223_1116386.html

2023.05

教育部等十八部门《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》

《意见》中指出：健全课程教材体系，完善科学教育标准。适应科技发展和产业变革需要，加强中小学科学及相关学科（物理、化学、生物、地理、信息科技/信息技术、通用技术等）课程标准及教材修订完善工作，凸显学生核心素养培养，强化年级学段有机衔接，统筹规划科学教育与工程教育，体现实践性、综合性。探索利用人工智能、虚拟现实等技术手段改进和强化实验教学，并注重利用先进教育技术弥补薄弱地区、薄弱学校及特殊儿童群体拥有优质教育教学资源不足的状况。

全文详见：

http://www.moe.gov.cn/srcsite/A29/202305/t20230529_1061838.html

2023.01

工业和信息化部、教育部等十七部门《“机器人+”应用行动实施方案》

文件提出：到2025年，制造业机器人密度较2020年实现翻番，服务机器人、特种机器人行业应用深度和广度显著提升，机器人促进经济社会高质量发展的能力明显增强。在教育方面，《方案》提出：研制交互、教学、竞赛等教育机器人产品及编程系统，分类建设机器人服务平台。加大机器人教育引导，完善各级院校机器人教学内容和实践环境，针对教学、实训、竞赛等场景开发更多功能和配套课程内容。

全文详见：

https://www.miit.gov.cn/zwgk/zcwj/wjfb/tz/art/2023/art_c2a9bacca5114e42b5e16ed5277923a8.html