教育部部长怀进鹏表示：“人工智能教育将全面融入基础教育体系，年内发布《人工智能教育白皮书》，并围绕国家战略技术发展布局新兴学科，培养适应数字化、智能化时代的未来人才。”标志着中国教育正式迈入AI深度赋能的新时代。

广东省政协委员杜兰：建议文科开设编程基础课程，将编程基础等课程纳入文科教育，让文科学生掌握基本技术工具。

两会期间，从怀进鹏部长预告“人工智能教育白皮书”的发布，到代表和委员们所提出的多元建议，无不预示着：人工智能所引发的这场教育变革风暴，终将影响教育的顶层设计，渗透课程、教学、教师、评价的全细节之中。

据亿欧智库研究报告预测，到2030年，中国AI领域的人才缺口预计将高达400万。

为实现这一目标，全国人大代表，科大讯飞董事长刘庆峰建议刷新AI时代的能力素质模型，将AI能力纳入新课标。

目前，江苏、广东、山东等地已将编程（信息技术）纳入中考，成为孩子升学择校重要参考。编程早已不是理科生的专属，而是每个孩子课表中的“必修课”。

在未来升学竞争中，无论是高考的强基计划、综合评价招生，还是自主招生，编程都够帮助孩子获得降分、破格录取等资格，信奥赛金牌可直接保送清北。

一直以来，我国高度重视信息技术的基础教育。

2015年，教育部出台指导意见，鼓励中小学探索STEAM教育等新教育模式。

2017年起浙江省把信息技术作为高考选考科目，其考试范围包括编程、数据库处理、表格处理等；2017年7月20日，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，计划在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。

2018年1月16日，教育部发布了《普通高中课程方案和语文等学科标准（2017年版）》，根据新课程标准，高中阶段的信息技术课程将编程、计算思维、算法、人工智能、开源硬件、网络空间安全等作为必修内容；2020年，教育部以及北京、浙江、武汉、厦门、四川、青岛、西安等多地的教育主管部门累计发布10项文件，推动青少年编程教育发展。

2022年4月，教育部发布印发了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，新版义务教育课程方案于2022年秋季学期开始执行。在《信息科技课程标准》中一个重要变化就是把信息科技所占课时从综合实践活动课程中独立出来，设置独立的信息科技课时。

2023年，教育部等十八部门《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，指出：健全课程教材体系，完善科学教育标准。适应科技发展和产业变革需要，加强中小学科学及相关学科（物理、化学、生物、地理、信息科技/信息技术、通用技术等）课程标准及教材修订完善工作，凸显学生核心素养培养，强化年级学段有机衔接，统筹规划科学教育与工程教育，体现实践性、综合性。探索利用人工智能、虚拟现实等技术手段改进和强化实验教学，并注重利用先进教育技术弥补薄弱地区、薄弱学校及特殊儿童群体拥有优质教育教学资源不足的状况。

2024年12月，教育部办公厅印发《关于加强中小学人工智能教育的通知》。明确进一步完善相关课程中人工智能教育要求，小学低年级段侧重感知和体验人工智能技术，小学高年级段和初中阶段侧重理解和应用人工智能技术，高中阶段侧重项目创作和前沿应用。鼓励各地各校将人工智能教育纳入课后服务项目和研学实践，推动产学研用结合，研发一批人工智能教育学习类课程和教学案例，为教学提供支持。统筹信息科技、科学类、综合实践活动、劳动等课程和课后服务，一体化实施。结合人工智能技术的特点，大力推进基于任务式、项目式、问题式学习的教学。

2025年1月，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》。《纲要》在“办强办优基础教育，夯实全面提升国民素质战略基点”部分指出，统筹推进“双减”和教育教学质量提升。巩固校外培训治理成果，严控学科类培训，规范非学科类培训。坚持依法治理，加强数字化、全流程管理。强化学校教育主阵地作用，全面提升课堂教学水平，加强对学习困难学生的辅导。压减重复性作业，减少日常考试测试频次。提高课后服务质量，丰富服务内容。加强科学教育，强化核心素养培育。

5